REGGIO EMILIA, SU PEDAGOGÍA
Hola chicos y chicas
Hoy una de las compañeras de clase nos va a contar su experiencia como alumna en una escuela de Reggio Emilia, en Italia.
Para no meteros mas rollo Luisa nos introdujo a esta metodología contándonos la historia de como Loris Malaguzzi fundador de estas escuelas se metió en la aventura de este tipo de escuelas.
No puedo evitar contarlo porque ha sido una presentación sobre una pedagogía que ha marcado mi concepto de la educación. !Si algún día puedo construiré una escuela reggiana!
Para Loris Malaguzzi todo empezó al acabar la segunda guerra mundial. Según cuenta la historia, iba paseando en su bicicleta cuando escuchó que unas mamas de la región de Reggio Emilia estaban construyendo escuelas para sus hijos y decidió ayudar en esta maravillosa aventura que resultó, después de tanta lucha y perseverancia, en una gran pedagogía que hoy se extiende por toda Europa.
Estas mamas recogieron todo aquello que la horrible guerra había dejado, como caballos, armas, uniformes, y hasta un tanque para venderlo y así, con el dinero obtenido, construyeron las nuevas escuelas. Así comienza la historia de nuestro querido Malaguzzi.
Loris Malaguzzi, maestro y pedagogo, fue el iniciador e inspirador de la metodología educativa de las escuelas de Reggio Emilia, dedicando toda su vida a la construcción de una experiencia de calidad educativa en la cual se escuchaba, se respetaba y se consideraban las potencialidades de los niños y niñas, luchando para que se reconocieran los derechos de éstos a ser educados.
Metodología
No puedo evitar contarlo porque ha sido una presentación sobre una pedagogía que ha marcado mi concepto de la educación. !Si algún día puedo construiré una escuela reggiana!
Para Loris Malaguzzi todo empezó al acabar la segunda guerra mundial. Según cuenta la historia, iba paseando en su bicicleta cuando escuchó que unas mamas de la región de Reggio Emilia estaban construyendo escuelas para sus hijos y decidió ayudar en esta maravillosa aventura que resultó, después de tanta lucha y perseverancia, en una gran pedagogía que hoy se extiende por toda Europa.
Estas mamas recogieron todo aquello que la horrible guerra había dejado, como caballos, armas, uniformes, y hasta un tanque para venderlo y así, con el dinero obtenido, construyeron las nuevas escuelas. Así comienza la historia de nuestro querido Malaguzzi.
Loris Malaguzzi, maestro y pedagogo, fue el iniciador e inspirador de la metodología educativa de las escuelas de Reggio Emilia, dedicando toda su vida a la construcción de una experiencia de calidad educativa en la cual se escuchaba, se respetaba y se consideraban las potencialidades de los niños y niñas, luchando para que se reconocieran los derechos de éstos a ser educados.
Metodología
El impacto de la Segunda Guerra Mundial marcó a Malaguzzi, que se comenzó a replantear el método educativo establecido, ya que para él empobrecía a los niños. Según Loris éste método subestima a los niños, los encasillaba, no los deja expresarse, ni experimentar, ni aprender por sí mismos.
Sus ideas
Los niños tienen cien lenguajes, pluralidad de códigos lingüísticos, no se quedan en lo que ven si no que ven más allá. Las ideas surgen de experiencias reales dando como resultado respuestas y conclusiones reales. Y eso era lo que Malaguzzi pretendía, que los niños aprendieran a través de hechos reales. Cada niño es diferente, singular y por eso mismo cada individuo se relaciona con los otros de diferente manera y tiene habilidades diferentes. Para Malaguzzi, los educadores debían basarse en la observación y el descubrimiento de las diferentes formas que los niños tienen de participar, proceder y elegir.
Los cien lenguajes del niño
Uno de los aspectos más destacado y característico de Loris Malaguzzi, fue su idea de “Los cien lenguajes del niño”.
Malaguzzi reconoce todas las maneras diferentes que tiene el niño de interpretar el mundo y representar sus ideas y teorías acerca del mundo. En su poema “No Way. The Hundred Is There”, que significa, “Sin dudas, los cien están allí”, Malaguzzi exhorta a los adultos a reconocer y valorar todas las formas de expresión y comunicación que tienen los niños. Es por ello que, en el enfoque Reggio Emilia, escuchar es visto como un verbo activo, no pasivo. Escuchar da significado al mensaje y valor a la persona que lo da. En sus aulas es común ver a los maestros con una maquina de foto digital o con una pequeña filmadora, hablando en voz muy baja con un alumno o un grupo pequeño de alumnos, preguntando y escuchando, esperando la respuesta, haciendo preguntas reflexivas, pidiendo descripciones, intentando que el alumno, también en voz baja, exprese y elabore sus propios pensamientos. Y es allí cuando el maestro graba, filma, escribe o fotografía toda la expresión del niño, que al terminar el día será analizada en conjunto con otros maestros.
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