CONTENIDOS

Hola chicos y chicas:

Hoy vamos a hablar de los contenidos, y aunque Maitane nos explicó muy bien lo que eran. voy a tratar de recordaros lo que nos expuso ese día en clase.

Maitane nos enseñó que los contenidos se dividían en : contenidos de ámbito de experiencia, y los conceptuales actitudinales y procedimentales y obligatorios, optativos y libres.




CONTENIDOS DE ÁMBITOS DE EXPERIENCIA:

Competencias básicas específicas	Ámbitos de la educación infantil
Competencia en comunicación lingüística y literaria	Construcción  de    la    propia                       identidad             y comunicación y representación
Competencia matemática	Construcción de la propia identidad y comunicación y representación y construcción de la propia identidad y conocimiento del medio físico y social
Competencia científica	Construcción  de    la    propia                       identidad             y conocimiento del medio físico y social
Competencia tecnológica
Competencia social y cívica	Construcción  de    la    propia                       identidad             y conocimiento del medio físico y social
Competencia artística	Construcción  de    la    propia                       identidad             y comunicación y representación
Competencia motriz	Construcción  de    la    propia                       identidad             y comunicación y representación

CONCEPTUALES, ACTITUDINALES Y PROCEDIMENTALES

Ambitos	Ejemplos
Conceptuales: son hechos y conocimientos simples. Ayudan a comprender e interpretar la realidad	Entender    cuales    son    las                      necesidades básicas del cuerpo
Procedimentales: conjunto de acciones dirigidas a aprender o a resolver un problema. Habilidades, técnicas y estrategias	Clasificación   básica   de   los                           objetos en función de las caracteristicas y uso
Actitudinales:           son                                      disposiciones habituales que las personas mantienen ante algo o alguien. Se fundamentan en valores. Los valores son ideales que orientan la vida y limitan la conducta. Las normas son pautas de conducta, para que sean firmes han de tener la legitimidad de los valores	Respeto a la diversidad cultural

OBLIGATORIOS, OPTATIVOS Y LIBRES

Definiciones	Ejemplos
Contenidos obligatorios: contenido que han de conseguir todo@s l@s niñ@s (suficiente)	Contenidos mínimos: fases del ciclo vital de los animales
Contenidos optativos: no han de ser logrados obligatoriamente. De entre todos, cada niñ@ elige las que quiere trabajar	Contenidos  optativos:                       características y costumbres de una animal
Contenidos    libres:    contenidos   que cada niñ@ plantea por su cuenta	Contenidos libres: récords de los animales, peso, longitud, velocidad, edad, etc.

Los criterios para seleccionar los Objetivos;

Que sean significativos para ellos y para ellas y tengan en cuenta el desarrollo psicológico, intereses, habilidades y conocimientos previos de los niños y de las niñas.

Que sean importantes, estables, representativos y transferibles de cada área, asignatura o ámbito de experiencia. 

Que respondan a lo que la sociedad nos pide, y si nos parece, seleccionar aquellos que contribuya a cambiar la realidad social, tras hacer un buen análisis socio-critico.

Tendremos en cuenta igualmente, los acontecimientos que ocurren cada curso de modo cíclico: Carnavales, Reyes, etc

Hay dos posibilidades para la secuencia de los contenidos:

Dos posibilidades de secuenciar los contenidos:

Lineal: Cada contenido se trabaja de una sola vez y detrás de otro. puede que la importancia y el tiempo se dedique a cada contenido sea el mismo o no.

Compleja: Cada contenido o tema se puede trabajar de diferente maneras con diferentes alumnos y alumnas, podemos volver a tratar un contenido o tema que ya ha sido tratado o también puede ser tratado de diferentes maneras. o enfoques.

-Los criterios para secuenciar los contenidos;

-Podemos ir de lo mas simple a lo mas complejo

-Ir de lo global y de la vivencia a los elementos

-Tener en cuenta el contexto social y el nivel de desarrollo de los niños y niñas, los conocimientos previos y la relación entre los contenidos.

-Tener en cuenta la estructura y la lógica de las disciplinas

-Cuidar la integración y el equilibrio entre contenidos conceptuales y procedimentales

-Tener en cuenta la dificultad progresiva de los contenidos, especialmente en el caso de los procedimentales.

-Elegir y utilizar ejes organizadores.

Por otro lado los contenidos se organizan en macrosecuencias que se hacen para un curso o mas,  y microsecuencias que es el conjunto de unidades dicticas para un curso en ambos casos lo hacen los equipos del ciclo

     

.